Téléphone en classe : outil d’apprentissage ou distraction numérique?

Auteure : Éléonaure Crête-Lépine

L’interdiction du téléphone cellulaire dans toutes les écoles secondaires et primaires à compter de septembre 2025 [1] a provoqué de nombreuses réactions chez les jeunes au cours des dernières semaines. Outil polyvalent devenu presque indispensable au quotidien, le cellulaire s’accompagne néanmoins de plusieurs conséquences. Voici un aperçu des avantages et inconvénients liés à son utilisation en classe.

Avantages :

• Facilite l’accès aux ressources éducatives

• Facilite l’engagement des élèves dans le processus d’apprentissage [2]

En matière de ressources éducatives, le téléphone cellulaire offre aux élèves un accès rapide à divers outils comme le dictionnaire, la synthèse vocale, la prédiction de mots, les traducteurs, la lecture facilitée et bien d’autres encore. [3] Ces outils peuvent être utilisés par les élèves dans une grande variété de situations de la vie quotidienne. Certaines des fonctions mentionnées précédemment peuvent être aisément remplacées par des outils papier. Toutefois, pour d’autres, il est plus difficile de trouver une alternative aussi efficace que la technologie.

L’engagement des étudiants est aussi un sujet important lorsqu’on souhaite aborder la réussite scolaire. Une étude réalisée en 2023 [4] auprès d’étudiants de Bandung, portant sur l’influence des plateformes en ligne sur la réussite scolaire, démontre que ces outils numériques favorisent non seulement l’engagement des étudiants mais qu’ils ont également un effet positif sur le rendement scolaire des étudiants. L’utilisation d’outils numériques accessibles via un téléphone cellulaire présente donc plusieurs effets positifs dans un contexte d’apprentissage.

Inconvénients

• Source de distraction [5]

• Baisse de compréhension d’un texte sur numérique

• Cyberintimidation

L’utilisation du téléphone cellulaire en classe comporte également plusieurs effets néfastes. Il s’agit, entre autres, d’une source importante de distraction. Selon l’INSPQ, le simple fait qu’un téléphone soit à proximité de l’élève, même éteint, peut nuire à sa mémoire de travail et entraver l’apprentissage. Sa seule présence permet de distraire les élèves en classe car l’étudiant l’associe à la navigation rapide, des messages manqués ou à des textos que l’on peut envoyer.

Concernant la lecture sur des écrans, « toutes les études recensées montrent que la lecture entraine une baisse de la compréhension d’un texte comparativement à celle du même document papier ». Ce phénomène s’explique par le fait que la lecture sur un appareil numérique sollicite davantage les yeux et complique l’établissement de repères visuels, ce qui demande plus d’efforts qu’une lecture sur papier. Sur une feuille papier, on touche les page et cette simple action permet de réaliser une stimulation sensorielle qui contribue déjà à l’apprentissage.

Enfin, pour ce qui est de la cyberintimidation, c’est une problématique « associée à la démocratisation des technologies de la communication et à l’utilisation des réseaux sociaux » [6]. Ce phénomène survient souvent parce que certaines personnes se sentent plus puissantes ou protégées derrière un écran que lors d’interactions en face à face. Favoriser un climat scolaire positif et un sentiment de sécurité à l’école pourrait grandement contribuer à réduire ce problème. C’est pourquoi plusieurs estiment que l’interdiction totale des téléphones cellulaires en classe pourraient jouer un rôle important dans la diminution de la cyberintimidation.

Conclusion

Finalement, il existe plusieurs avantages et inconvénients appuyés par différentes études qui expliqueraient l’importance d’avoir accès à un téléphone cellulaire ou de ne pas l’utiliser dans un contexte scolaire. En ce qui concerne Succès Académique, nous encourageons les élèves à participer activement aux rencontres et à utiliser leurs appareils électroniques de manière réfléchie et pertinente. Certains exercices demanderont peut-être l’utilisation de ceux-ci, mais il est possible qu’ils soient aussi d’une grande distraction s’ils sont à proximité et utilisés autrement que dans un contexte pédagogique.

[1] ICI.Radio-Canada.ca, Z. P.-. (2025, 1 mai). Québec interdira le cellulaire dans toutes les écoles dès septembre. Radio-Canada. Radio-Canada.ca. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2161959/cellulaire-ecole -eleve-appareil-mobile-intimidation-drainville-education

[2] Varlet, A. (2024, 9 avril). L’usage du cell en classe: résumé des études. PAUSE. https://pausetonecran.com/lusage-des-cellulaires-en-classe-resume-des-connaissances-actuelles/

[3] Les fonctions d’aide sur iPad et sur Chromebook | Institut TA. (s. d.). https://www.institutta.com/s-informer/les-fonctions-daide-sur-ipad-et-sur-chromebook

[4] wsj.westsciences.com. (s. d.). https://wsj.westsciences.com/

[5] Varlet, A. (2024, 9 avril). L’usage du cell en classe: résumé des études. PAUSE. https://pausetonecran.com/lusage-des-cellulaires-en-classe-resume-des-connaissances-actuelles/

[6] La cyberintimidation vécue par les jeunes | INSPQ. (2025, 11 mars). Institut national de santé publique du Québec. https://www.inspq.qc.ca/intimidation/jeunes/cyberintimidation